2 nov 2014
9 jun 2014
17 may 2014
23 abr 2014
23 de Abril.Dia del Libro
Hoy es 23 de Abril,y como todos sabemos se celebra el dia del libro.
Nosotros hemos leido uno en la clase -La Ratita Presumida-y despues hemos hecho cada uno el nuestro personalizandolo con "dibujos",cuando lleguen los papás se lo enseñaremos.
Nosotros hemos leido uno en la clase -La Ratita Presumida-y despues hemos hecho cada uno el nuestro personalizandolo con "dibujos",cuando lleguen los papás se lo enseñaremos.
10 abr 2014
20 mar 2014
La importancia de la educación 0-3
Estamos viviendo avances muy significativos en la Educación de 0 a 3 años en los últimos años. Del concepto de guardería (aún se utiliza mucho esta palabra) hemos pasado al concepto de Educación. No obstante, queda mucho camino por recorrer. Las investigaciones aportan información valiosa que debemos conocer para mejorar nuestra práctica docente.
Estudios provenientes de diferentes disciplinas demuestran que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo físico, social, emocional y cognitivo. El mayor desarrollo del cerebro ocurre durante los tres primeros años de vida y depende de los genes, pero también del entorno en el que el niño y la niña se desenvuelven. Igualmente, es durante los tres primeros años de la vida cuando se desarrollan las habilidades para pensar, hablar, aprender y razonar, con un gran impacto sobre el comportamiento presente y futuro.
Las ciencias biológicas contemporáneas, y sobre todo la neurología, nos dicen que el sistema nervioso precisa de estímulos externos para poner en marcha las diferentes funciones para las que está preparado. Su desarrollo y posterior evolución dependerá de las oportunidades que se le ofrezcan, el aprendizaje que obtenga y las habilidades y destrezas que ejercite. Así pues, es importante subrayar la relevancia de las primeras experiencias para el desarrollo de todas las capacidades cerebrales.
Hoy podemos afirmar con rotundidad que el desarrollo del individuo está, en primer término, en función de su estado biológico y neurológico en el momento de nacer pero que, a partir de ese momento, las experiencias que le ofrezcamos, las actividades que con el realicemos, van a ser fundamentales para su ulterior evolución.
El Doctor Venter, director de una de las dos compañías que han realizado la investigación del mapa del genoma humano, asevera: “La idea que las características de la personalidad están estrechamente ligadas con el genoma humano se puede considerar falsa. Los hombres no son necesariamente prisioneros de sus genes y las circunstancias de la vida de cada individuo son cruciales en su personalidad”.
Venter confirma lo que desde hace años los docentes de los niños mas pequeños hemos venido defendiendo: para que el niño desarrolle todas las potencialidades que le ha transmitido su herencia genética, es imprescindible que se desenvuelva en un ambiente adecuado y reciba los estímulos precisos.
5 mar 2014
31 ene 2014
17 ene 2014
QUEREMOS QUE NOS CONOZCA
Especialización pedagógica, compromiso total y amplio horario de atención: eso ofreceguarderia LA COMETA.Nos ocupamos de mucho más que del cuidado de los niños, principalmente de acuerdo a lo establecido en el "Informe Pisa 2000", tras el cual se ha sometido a la enseñanza a importantes reformas. Existe una marcada tendencia a incidir en el desarrollo intelectual de los niños, lo que representa un inconveniente, pues lo que los niños necesitan es moverse, jugar libremente y conocer su cuerpo.
Por todo esto, nuestra Escuela cuenta con amplios espacios para moverse, numerosas opciones de juegos, una pequeña biblioteca y diferentes posibilidades de expresar su creatividad.
Además del equipo educativo,La Escuela cuenta con cocina propia,elaborando menús supervisados nutricionalmente,con el fin de mantener una alimentación sana y equilibrada acorde a cada edad.Elaboramos menús especiales ante loscasos de alergias e intolerancias alimentarias,que cada vez se plantean más frecuentemente
1 ene 2014
30 dic 2013
24 dic 2013
12 dic 2013
9 dic 2013
Mil cuentos.com
Una estupenda colección de cuentos para los más peques,con bonitas ilustraciones ,donde aprenderán colores,numeros,animales,todo ello narrado por los propios niños
http://www.milcuentos.com/
25 nov 2013
8 nov 2013
Pintando la "PUMPKIN"
Pintando la Pumpkin,
Aprendiendo colores
Aprendiendo palabras
Conociendo costumbres,
Fiestas populares de otros paises
25 oct 2013
24 oct 2013
11 oct 2013
El diagnóstico en los problemas de conducta infantil
FAMIPED
Familias, Pediatras y Adolescentes en la Red. Mejores padres, mejores hijos.
Revista electrónica de información para padres de la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap)
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El diagnóstico en los problemas de conducta infantil
Autor/es: Antonio Ortuño Terriza. Psicólogo Clínico Infantil. Centro de Psicología FAMILIAS INTELIGENTES. www.familiasinteligentes.com
Volumen 6. Nº2. Junio 2013
Versión PDF
Palabras clave: familia, educación, diagnóstico, conducta, problema
Las conductas y las emociones en la infancia y la adolescencia se aprenden en interacción y, por tanto, toda la familia es corresponsable en alguna medida de este aprendizaje. En este aprendizaje recíproco, cuando las situaciones de conflicto lo invaden casi todo, los hijos no son los únicos responsables de la situación, y por ello hay que ser muy cautelosos a la hora de etiquetar o diagnosticar sus comportamientos.
Es frecuente encontrar familias que consultan los problemas de comportamiento en sus hijos a los profesionales de la salud, en la mayoría de los casos, referidos a que se “porta mal”, no atiende, no obedece, no respeta las normas. Es lógico; los padres quieren hacer bien su papel, buscan que alguien les dé soluciones, que les expliquen por qué su hijo se comporta así y, sobre todo, qué pueden hacer ellos. Y la primera solución por parte de los profesionales sería realizar una evaluación que abarque el contexto educativo familiar del menor, y no sólo analizar, investigar, valorar o centrarse en la conducta del menor para la búsqueda de un diagnóstico exclusivamente.
Hay que frenar la tendencia a etiquetar o diagnosticar ciertos problemas de la conducta infantil y adolescente sin asegurarse de que esos niños están recibiendo lo que realmente necesitan: un amor incondicional y un control respetuoso por parte de sus padres. Se ahorrarían muchas pruebas diagnósticas, derivaciones a centros de menores, electroencefalogramas y tomas de medicación si se ayudara previamente a las familias a cumplir su función. Los profesionales que atienden los problemas de conducta en primera línea, como el profesorado y los pediatras, tienen una importancia vital. Si en su trabajo diario se encuentran con padres y madres que no tienen los recursos educativos necesarios para atender las necesidades de un menor, en lugar de centrar toda la atención en el cerebro del niño, “este niño tiene algo”, e iniciar todo un fatigoso camino de profesionales y pruebas, se debe ofertar el entrenamiento de esos recursos educativos a la familia.
Para intentar detectar un problema psicológico, en cualquier proceso diagnóstico, sería muy eficiente responder a ciertas preguntas relacionadas con el contexto educativo familiar de ese menor:
¿Se siente querido y amado incondicionalmente por sus padres?
¿Experimenta cuidado, atención y protección?
¿Se atiende a las necesidades del menor?
¿Percibe el hijo disponibilidad por parte de sus padres?
¿Se ha creado un vínculo afectivo que aporta seguridad?
¿Están los padres preparados y comprometidos para ejercer una crianza sana y respetuosa?
¿Está el hijo orgulloso de sus padres?
¿Son predecibles, creíbles y coherentes las prácticas educativas?
¿Se ejerce la autoridad de una manera empática y amable?
¿Se puede decir NO al hijo sin discusiones ni manipulaciones?
¿Se muestra confianza cada vez que el hijo tiene que tomar decisiones en situaciones que los padres no controlan?
¿Participa el menor en la toma de decisiones, permitiendo la negociación y estableciendo compromisos de forma cooperativa?
¿Son coherentes cumpliendo lo que se dice?
¿Se fomenta la responsabilidad del hijo conforme a su desarrollo evolutivo?
¿Se manejan las provocaciones (rabietas, conflictos) de manera respetuosa?
¿Hay ausencia de gritos, discusiones, castigos?
En definitiva, ¿existe buen trato y buenas prácticas educativas?
¿Por qué los niños tienen que pasar un calvario de pruebas diagnósticas y entrevistas con diferentes profesionales, mientras a sus padres no se les dota de herramientas educativas? Los niños pueden necesitar un psicólogo, un neurólogo, un psiquiatra. Pero lo que es seguro es que ¡necesitan unos padres!
Los profesionales deberían estar formados para prevenir todo este recorrido tedioso que a veces tienen que sufrir los niños. Los niños, lo que necesitan primero es a sus padres. Para que el hijo cambie, primero han de cambiar los padres. El niño se tiene que percibir a sí mismo, siempre y en todo momento, como parte de la solución, y no como el problema. Y los diagnósticos y las etiquetas señalan al niño, y sólo al niño. ¡Reduzcamos las etiquetas en la conducta infantil, por favor!
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